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用寻找的思维,反思教学  

2015-10-26 19:23:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       最近在微信订阅号的中国教育报中,读到了李希贵校长的一篇文章《面对移动互联网,我们该办一所什么样的学校》,两天后,非常凑巧地参加了李希贵校长在珠海市二中礼堂开展的关于《以学校治理保障学生中心》主题的培训讲座。或许是因为刚看完他的文章不久,我在二中特别认真听了他的发言讲话,就内容而言,其实更多设及了学校工作的管理,但我也从中学会了一种思维方式——寻找!用寻找的思维,反思教学 - 璇 - 迷うの船
 
      我想,这种思维方式是工作和学习中都需要树立起来的!李希贵校长是这么分享介绍这种思维方式,他认为寻找可分为4个方面:一是寻找背后的问题。二是寻找力量。三是寻找资源。四是寻找同道。在这部分内容里,他举了这么一个例子,统计分析了一个班级里,课堂座位分布与学生发言情况。得到了这样的现象:前三排发言要多于后三排;右三列发言要多于左三列的。通过不断的寻找和分析,终于知道了背后的原因。前三排的同学距离老师比较近,经常受到老师眼神的关注,因而与老师互动较多,回答问题就比较积极。而右三列发言较多的原因,是这个课室的投影放置在了右边,右边的学生看得比较清楚。

      诚然,类似的事例,在我们日常的教学中也经常会遇到。但却并没有深入对其进行定量定性的分析,没有很好地去寻找背后的问题。就我而言,最近也刚好遇到类似的问题……在我任教的班级里,有一个班级作业交得特别及时快速,似乎是物极必反……也有那么一个班拖拖拉拉,周一要交的作业一直拖到周二,周二我在课堂上再次强调了要尽快交作业,却依然是直到周四才交过来。

       过后我也在思考为什么会出现这样的情况,为了搞清楚原因,我与两个班的科代表分别进行了对话。从对话中,我了解到,作业交得迅速的班级,2个科代表工作积极性都很高,因而布置作业比较及时并会提醒班上的同学按时完成,同时2个科代表分工合作,分别分管了班上的几个小组,从而加强了工作效率,同时也存在同学之间互相抄作业的现象。而另一个班的科代表由于参加了学生会和社团,注意力和精力被分散了,在布置和收作业方面并不太在意,2个科代表之间存在互相推脱,分工比较模糊,班理没有固定的小组长,。这就是导致两个班级交作业的情况差异的主要原因。

       在寻找中,发现潜力。在我教的几个班中,我都发现了特别喜欢画画和涂鸦的同学,尽管作业做得不好,但是画的画都很棒!用寻找的思维,反思教学 - 璇 - 迷うの船
       由此,我也萌发了一个想法,能不能引导他们多画地图,从而培养他们的读图,绘图能力。地理这门学科有很多的知识都是借助地图,图表展示出来的……如果他们能将乱涂乱画的习惯变成图画学习过的地理图像,那是不是也可以提高他们在地理方面的学习能力呢?
用寻找的思维,反思教学 - 璇 - 迷うの船
一谈到画画,我也想到了最近很流行的秘密花园涂本,可谓深受青少年,年轻人的喜欢,我也在想着在日后的地理教学中,能不能也设计一些地理版的秘密花园,让学生在填涂的愉悦中也学到地理知识!
       
        运用寻找的思维,通过各种各样的方法去发掘,去寻找一些现象背后的问题,从中寻找资源,借用这些资源更好地提起学生的学习兴趣,从而辅助教学……



PS:李希贵《面对移动互联网,我们该办一所什么样的学校》http://news.sina.com.cn/o/2015-10-22/doc-ifxizetf7870108.shtml
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